D.10.12-15 fremlæggelse

I dag har vi fremlagt det gik fint vi fik god feedback og konstruktiv kritik. jeg mangler at skrive lidt om skole reformen på min blog eller godkendt. det dejligt

vi fik bl.a. talt om at vi kunne det anderledes:

Film: måske man kunne vurderer at filme med lyd- fremhæve smykkerne - vellykket klip

Åben slutning - virkede lidt forvirrende for seerne.

Farver:  - Det mørke er godt symbolisere en gyser film

Det var primært de ting de savende til filme, man kan altid lave filmen bedrer men vi har prøvet og bedrer klædt på til næste gang :)

vi er fuld gang med at se og høre de andres interessante fremlæggelser.  

D-.9.12.15

I dag har vi øvede fremlæggelse gennem gået det sidste..
vi har fordelt hvad alle skal sige og lavede en power point.
det bliver spænende i morgen

film - sidste explain evertyting - institions beskrivelse rettet

 Her er min institutions beskrivelse samt vores sidste explain everyting og vores film :)

https://youtu.be/BthPOzC_F_A

http://youtu.be/gkxw9d8X63w

Kort information over SFO

Jeg Melek Celik Skal i min sidste praktik i en SFO i Brøndby strand. SFOén ligger tæt knyttet af Brøndby strand skole ( indskolingen) SFO´ en er delt op i tre afdelinger. Rødspøtten, Guldfisken, Himmelblå. Jeg skal i praktik i guldfisken.  I alt rummer alle i SFO´en ca 450. Og 10 voksne. Børn. I en alders gruppe 6.13 år.

SFO har åben fra Mandag til torsdag: 6.30 – 17.00. & Fredag 6.30.16.30.

Jeg har telefonisk interview med Mikal fra afdeling, som er uddannet pædagog. Han har givet mig et overblik over hvordan de bruger digitale – medier i SFO´en. 

I selve SFO´en stuerne

Afdelingerne er funktionsopdelte og aktiviteterne er:

- Et kreativt værksted

- Et PC-rum

- Et køkken/al-rum

- En lektiecafé

- Et spillerum med bordtennis og bordfodbold

Desuden har SFO’en også et fælles træværksted, svømmehal og gymnastiksal. Men man har også  større fokus på computere hvor det er tilrettelagt efter klassetrin om:

Mandag: 0. Klasse

Tirsdag: 1. Klasse

Onsdag: 2. Klasse

Torsdag: 3 klasse

Fredag: er det frit for alle børn.

Wii og Play station (og børnene må gerne have deres ipad, mobiler med. Alt er på eget ansvar)

Brugen af digitalisering i SFO

Tabulex:

SFO´en har to tabulex.. Hvor alle børnene har mulighed for at krydse sig selv ud og hvor forældre evt. Kan krydse deres børne ud. Som regel er der en voksen (pædagog) som sidder i skanken og tjekker hvornår børnene skal hjem. Og hvis nogen af forældrene har skerevet en information via Tabulex tjekker pædagogen op på det og siger det videre til det enkelte barn. F.ek.s hvis man skal hjem kl: 15. så siger pædagogen det videre.  Tabulex bliver general brugt til ind og ud krydsning og til vigtige informationer fra forældre til pædagogerne. Ipad:

SFO´ en bruger Ipaden til forskellige lærerige Apps såsom, matematik spil, ordlege og dansk. iPad må højt bruges i 10 – 15 min. Pr barn. De har en regel om at man skal være to om en Ipad. På den måde mener SFO´en de får skabt et social fælleskab i mellem børnene. Derefter de bruger også Ipad i SFO´ en som bruges til pusterum fx hvis et barn er sur eller aregrasiv, kommer barnet i en sækkestol, som barnet kan bruge som aflastning. Barnet får på denne måde det mere roligt, og kommer ned i gear. Alle voksne i SFO´en kan finde ud af bruge iPaden.

Computerrum: De har en computer rum hvor en voksen primært står for rummet. I computer rummet opdeler, pædagogen børene i grupper, f.eks. to børn der gode til computerspil og to børn der er mindre gode. Derefter hjælpes børene ad om spillet. De får på den måde sparret sig, og får en fælles kommunikation om det digitale. Pædagogen medvirker kun hvis der skulle opstå konflikter. Er dog observerende og tilstede.

De har PlayStation hvor det kun to af de voksne ( pædagoger) der har styr på hvordan de bruges.
børene bruger Plyastation til primært at spille  Wii – hvor de får bevægelede sig.  Max 20 min. To gang om ugen. Og her gælder den samme regel, man skal være to mand om spillet.

Pilot:

I Brøndby strand skole i  3a klassen, er de blevet udpeget som pilot fra Brøndby kommune og skal fra 3.klasse til og med 9 bruge ipad til undervisning, dvs. de skal lave alt deres lektie i ipaden. Og får også ipaden med hjem.
Jeg ved endnu ikke hvilken klasse trin jeg skal være i. Men lige meget hvilken klassetrin jeg skal være i er det vigtigt jeg og de andre medarbejder forholder sig til Dagtilbudsloven.

Lovgivningen
Jeg skal som sagt i praktik i Brøndbystrand ( SFO) der er 80% tosprogede børn i institutionen og dette indebærer, at jeg som kommende pædagog-studerene kommer til at arbejde med forskellige kulture på tværs. Det er vigtigt for mig at jeg får et overblik over FNs børnekonvention

FN's Børnekonvention
Artikel 31

Deltagerstaterne anerkender barnets ret til hvile og fritid, til at lege og dyrke fritidsinteresser, som er passende for barnets alder, og til frit at deltage i det kulturelle og kunstneriske liv.
Deltagerstaterne skal respektere og fremme barnets ret til fuld deltagelse i det kulturelle og kunstneriske liv og skal opmuntre til, at der stilles passende og lige muligheder til rådighed for kulturel, kunstnerisk, fritidspræget og rekreativ udfoldelse.  ( Taget fra Stines Powerpoint  studiezonen)

Skolereformen
Eftersom jeg kommer til at arbejde med skolelærer hånd i hånd. er det selvfølgelige klart at jeg skal sætte mig ind i skolereformen.  

Regeringen indfører pædagogiske læreplaner på 0-6-årsområdet

PISA-undersøgelsen fra 2003 anbefaler en bedre sammenhæng mellem fritidstilbud  og undervisning

Der vedtages Lov om mål- og indholdsbestemmelser i SFO, som træder i kraft 1. august 2009

Krav om øget samarbejde mellem SFO og undervisning

Der indføres obligatorisk børnehaveklasse med tilhørende trinmål i undervisningen fra august 2009

Reformen af folkeskoleloven 2013 (implementeret august 2014)

 

1. Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan2. Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund for de faglige resultater3. Tilliden til og trivslen i folkeskolen skal styrkes blandt andet gennem respekt for professionel viden og praksis (UVM, 2013 - Den nye Folkeskole - miniguide til reformen).

Her er Brøndbystrandskolens sfo pc politik. Denne er lavet og godkendt af personale, ledelse og skolebestyrrelsen.

 
Regler for brug af internet og pc-spil.

 

1. Du må kun spille spil som overholder aldersgrænsen, med mindre du har lavet en aftale med den voksne i pc, og fået en underskrift af dine forældre.

2. Du må spille spil som ikke indeholder vold, blod og sex.

3. Du må surfe på sider som ikke indeholder vold, blod og sex.

4. Du må gå ind på spillesites som ikke koster noget, og hvor sikkerheden er stor.

 

5. Du må godt chatte, hvis du går i 3.kl. eller derover.

      6. 0.-2. kl. børn kan kun spille, hvis der er en voksen til stede.

7. Hvis du vælger at være i pc-rummet, vælger du samtidig at tale lavt, og tage det stille og roligt.

 Sider som ikke må benyttes (kan udvides fortløbende):

arto.dk

habbo.dk

Til den voksne:

Få gode råd på medieraadet.dk + spilpolitik.dk.

Hvis du er i tvivl, så spørg en voksen.

       SFO-ledelsen, 2011.

 

{2}

 

{2}

 

{2}

 

{2}

 

   

4.12.15

Idag har vi filmede og sat flere klip i og legede med det. Vi har justeret og redigeret.. 

Vi har sat lyd ind i vore fil klip fra frresound. Så Nice og sjovt og på en måde kreativt at man kan mixe to ting på en gang. 

Vi har skrevet videre Idag og er alt i alt godt på vej.. :)

D.3.12.15

Idag lavede flere scanner til vores kommende gyser film. Det var sjovt ;) 

Vi filmede i alle retninger og legede lidt med det. Vi brugte en hånd kamera til at filme. 

Vi har også fået skrevet en del. 

2.12.15

Idag har vi alle læst bogen digitale medier som vi skal inddrage i vores skriftlige opgave samt vores fremlæggelse.. 

Imorgen skal vi til at filme igen samt skrive lidt mere i vores " rapport" 

D.1.12.15 Historieborardet og karakterboard for vores film

 

så er vi godt i gang i dag har vi grundigt talt, om alt det vi mangler og lave. vi startede dagen med at printe historieboard og karakterboard. da det godt kan være svært at skrive det ind i computren og gemme, det valgte vi at printe det ud og håndskrive det. Derefter snakkede vi om hvilken tema vores film skal indholde, vi blev først enig om at lave en juletema, men der var nogen fra gruppen da synes vi skulle lave en gyser film, så med flere tallet fra gruppen blev vi enig om en gyser film. Derefter tog mig og Lousie til biblo. og lånte to stk. video-kamera samt stativ. Det bliver så spænende at komme i gang, kan næsten ikke vente:)

 

vi har til i morgen givet hinanden lektier, vi skal ha læst hele bogen ( Medier, og digital kultur)

Historieboardet

 

 

Karakterboard

 

 

Explain // green screen

Adob Premier har vi endnu lavet et arbejde endda super godt arbejde - igår gennemgik vi hvordan vi havde lavet en tegneserie fra punkt til punkt - Idag gennemgik vi hvordan vi lavede en grrenscrcen - og endda med to scener glæder mig til at nias sender dem til os så vi kan ligge dem på bloggen - han har nemlig gemt dem i hans mail så der går nok ikke lang tid før han sender dem.

Vi gjorde præcis som igår med stor skærm super sejt👌🏻👌🏻😜😎
https://www.youtube.com/watch?v=wCQ54IKtlQ8&feature=youtu.be 

Explain // Idag undervisning med Stine Komik Life

Idag havde vi opsamling og fik flere deltager og Kravne om den opgave, vi skal lave. Derefter vi en kort gennemgang af Stine om explain eventyrhing. Det er nemlig et krav for os studerende at ligge 3 produkter vi sætter ind i programmet og selvfølgelige ligge det ind på bloggen.

Senere gik vi i vores grupper og fik aftalt alt fra top til tå. Vi har faktisk været helt geniale at lave et klip til med vores tegneserie og sætte det ind i explain. Jeg vil faktisk sige, da Stine instroducerede os for programmet lød det egenligt helt vildt svær. Men men da vi så selv sad med det, var det lige til vi fik oveni købet sat lyd ind med hvordan det skal gøres og hvorledes :) synes vi har været meget gode i gruppen til at samarbejde om det. Jeg lånte en projekter fra biblioteket og nias måtte låne sådan en ledning til iPad så vi kunne få det hele på storskærm så alle kan følge med i gruppen ;) en hel vil genial ide jeg fik der:) jeg kan desværre ikke ligge vores klip ind fordi nias har Gemt den på hans com. Men lige så snart han sender vil jeg sætte den ind.

Komik Life https://www.youtube.com/watch?v=QKjM2gpCZ6g&feature=youtu.be

Adobe premiere elements 11

Vi har valgt, at tage Justin bibbers video-klip sangen (sorry) her er linket til vores film klip :) https://youtu.be/w6V_8EuQZyE 

Vi begyndte med at finde rundt i programmet, og lege lidt med det.

Efterfølgende gik vi ind på freesound og download en (ko-muh) lyd som vi så har indsætter i vores videoklip.  

Dig skal der lige, siges at man desværre ikke kan åbne den af en eller anden årsag - tror det er fordi det er kendtes videoer vi har brugt til at redigere i den. 

Eat Shit and Die = Green Screen & karaktere borad

 

Vi så filem Eat  Shit and Die som virkelig beskriver alt så godt, først og fremmest, vækker den en masse følelser, frem i en. vi så filmen tre gange i vores gruppe. Hovedpersonen Benji er "ikke" så sej, og bliver mobbet, af hans venner da han ikke vil gøre som de siger.

Her prøver vi i vore gruppe, så at lave en karakterborad som udtrykker følelser, oplevelser.

Philip er en glad ung dreng der drømmer om at blive professionel fodboldspiller han går i 5.a og bruger det meste af sin tid på fodboldbanen, hans største problem er at han ikke kan scorer mål, han er kommet ind i fodboldverdenen da hans far er en verdenskendt spiller, til dagligt går den unge 16 årige Simone og planlægger et stort kup af Philips hjerte, en dag til en af Philips kampe går Simone ned til Philips og siger vil du ikke med ud og se en fodboldkamp, Philips ved ikke helt hvad han skal sige men ender med at sige nej, herefter går Simone i selvsving og jagter Philip både på Facebook og på skolen.  

Evaluering af hold 1 tegneserie

Fik i brugt historieboard - hold 1 har ikke skrevet, en historieboard, men er klar over at de måske skal lave et hvis det skal laves i SFO.en. 

Intentionen for gruppe 1 er ( noget der skal skulle grines af, noget komik, de har ikke rigtige nogen rød tråd.) 

Billederne viser ikke helt, historien. F.eks. De gik tur i forstyrrelser parken. Det bliver nærmest to forskellige historier. 

De har brugt den samme billedebeskæring til alle billeder, og derfor bevæger historien sig ikke, når man f.eks. Ser en person der bevæger sig det samme billede og samme udtryk, selv om han er kedafdet det, er han glad på det samme billede. 

Kan man bruge billedet til jeres mål gruppe. -  gå rundt i huset og finde blakettere og tag billeder af dem, så de kan finde forskellige billeder af personer og dyr osv. 

Som hjælp kan man lave et historieboard enden man introducere dem for det. 

Vores historieboard

I løbet af sidste uge lavede vi en tegneserie

Øvelse 2; 'Fortælleøvelse'. I samme grupper som tidligere øvelse.

En fortælling lavet ud fra 'Aktantmodellen': 

Subjekt - en fuld dværg.

Objekt - en kasse med øl.

Hjælper - drillenisserne.

Modstander - en lastbilchauffør.

Giver - en gammel dame.

Modtager - dværgen modtager det som giveren giver dværgen.

Selve historien;

Der var engang en lille fuld dværg, som virkelig var ulykkelig, da han var løbet tør for hans yndlings øl. Han besluttede sig for at tage ud på eventyr for, at få fat i mere af sin øl, som han ikke kunne leve uden. På vejen mødte han en sur, gnaven lastbilchauffør, der var kørt galt ude i skoven. Lastbilen var fyldt med den skønneste øl, som desværre ikke var meget værd, da alle flaskerne var gået itu. Lastbilchaufføren sparkede ud efter den lille fulde dværg og sagde; 'Det også din skyld! Lille dumme dværg! Man kan jo ikke se dig, så lille er du..!'. Dværgen kom længere ned af vejen og på sin vej mødte han en gammel dame. Hun gav ham en trylledrik, som drillenisserne ved en hemmelighed, havde puttet ned i drikken. Dværgen blev straks ekstrem beruset og hoppede hele vejen, hen til Carlsberg, hvor han mødte den sure lastbilchauffør igen. Chaufføren undskyldte for sin opførsel til dværgen, og gav ham en kvajebajer.. På denne måde fik dværgen sin yndlings øl.

Vi gennemgik selvfølgelig en masse forskellige film-genre, som jo passer perfekt til dagens film tema. Genrene fik vi i plenum sat ord på i klassen. Film-genrene fra dagens undervisning;

Action; (Pistoler, eksplosioner, højt tempo, spænding, helt vs. Skurk, intenst)

Anti-krigsfilm ; (At gøre grin med genren) (Kommer ikke til at arbejde med)

Krigsfilm; (Historisk perspektiv på, samfunds perspektiv, det gode og det onde, ideologier, død og ødelæggelse, kønsrolleperspektiv, konflikter)

Dokumentarfilm; (Fakta, virkelige hændelser, videnskab, ikke fiktion, synlig fortæller, social realisme, undersøgelser af et emne/tema)

Drama; (Kærlighed, følelser, konflikter, nære temaer, flere kan identificere sig med genren)

Gys/thriller (blanding af gys og action); (Uhyggelig, drab, død, overnaturligt, baseret på virkeligheden, ofte mørk lyssætning,

Fotografering / mordborad

Idag havde vi om fotografi, med Helle 

Vi var en " lille " klasse Idag, så vi kom i grupper med nogen andre fra, klassen. Og da der ikke var det helt store, elev antal. fik vi til opgave, at tage billeder af en historie, eller en form for sansning det kunne f.eks. Være ( farver, rum følelser mv.) vi valgte at tage billeder der ude hvor vi prøvede at fotografere noget uhyggeligt. Vi tog tre billeder det ene var fodspor i sneen som skulle forstille en stor trold, nr to billede skulle forstille en dreng der bliver forskrækket. Og det sidste en dreng der er fundet død på trapperne. Derefter gemte vi billederne på computeren og brugte et program til at redigere i farven og gøre dem mørkere. 

Vælg En genre : gyser 

Vælg en anden genre, og sæt ord på hvad der typisk ondskabsfuld genre. Uhyggelig stemning, skumle lyde,. Mænd med handsker, mørke og stilhed. Mystik 

Hvilken Stemning(er)  gennemgående/ styrende/typiske? 

Trist, ond og mærk stemning. 

Hvilke locations er typiske for genren ?

Skove. Kældre. Forladte stedet. 

Naturen om vinteren 

Er der uundværlige rekvisitter og kostume? Hvilke?

Knive. Uhyggelige lyder. Morder. 

 Billede 1. Det er en person der bliver skræmt af noget man ikke kan se. Billedet er lavet stort hvis for at skabe uhygge. 

Billede 2. 

Der er taget billede af den kolde sne , fordi sne og kulde er noget man forbinder med uhygge.

Billede 3. 

Nogen ligger i en gyde. Billedet er præcist så mærkt og dystert at man ikke kan se hvem eller hva det er. 

Linket til laborant spil

https://scratch.mit.edu/projects/88373829/ 

Her er linket til vore laborant spil 

Programmering 3

Programmering dag 3 

Idag fremlagde vi vores programmeringer, -

Derefter lavede i programmet SCREHT et spil hvor vi ved hjælp af youtube lavede en laborant, hvor der er nogen forskellige forhindringer. Det var meget sjovt og lave.

Derefter fik vi set denne fine robot som kan stå op af sig selv og ligge ned, den siger HEJ :) 

Programmering dag 2

Igår fik vi til opgave af Steen igår om at lave " lege" /" prøve " at lave et programmeringsspil " univers " med temaer vi selv bestemmer - jeg vil nu sige at det var lidt svært at kommer igang, men så kom den.. 

Programmering SCRATCH-JR

programmeringer og digitalisering af de nye teknologier

I dag har vi om programmering med Steen, han startede undervisning med et kort oplæg. Han talte bl.a. om  -Det første barnet møder der hjemme og i vuggestuen er (Ipads, facetime)

Det vigtigt at institutionerne begynder at foreholde sig til programmering, da børn får mere og mere "legetøj`" som er programmeret.


vi skal bruge APP´ SCRATCH-JR til at programmere, derfor har vi i vores gruppe hentede APP´´ som er gratis. APP´ er nem at gå til, meget simpel.

Vi fik lavet, en lille mini historie om årstiderne, hvor vi havde en kat, en kanin og en isbjørn.

Mkd - 10.11.15

Hej blog 

Længe siden 

Vi er i dette forløb blevet opdelt i grupper: og har fået til opgave at fremstille karakterer af fotos. Vi gik ind på småp.dk og fandt to karaktere så vi så gav personlighed til, derefter skrev vi en tekst til vores " mini historie". Tilsidst brugte vi green screen til at tage fotos af vores karaktere.. 

Diskussion vinkel til green screen lidt svær. Da den grønne green screen er for kort til vores scener. 

D.9-04-15

Idag har vi gennemgang af evaluering med JACKOB..

Fremlæggelse skudt i gang!!! D.7-04-15

Så er fremlæggelserne skudt i gang.

Gruppe 1)

5 børn. (medieleg, i menighedens børnehave) Børene har selv taget billederne, med et kamera.

Medieleg de startede med at præsentere deres tema som er billeder, de har talt med børene om nogle ting de kunne tage billeder af. de har skrevet nogle små ord såsom, elsker, venner osv. og efterfølgende skal børene tage billeder af diverse ting der symbolisere de enkelte ord. Bl.a. havde de ordet elsker.. det har været en udfordring for dem, der det har været for svært for børene. En anbefaling måske skulle de havde inddraget børene med over, ( medbestemmelse)

 

Gruppe 2)

Audiowalk - ude og observer to gange og tredje gang har de interviewet en pædagog

Gruppe 3)

SFO swede film men 4 børn. "børene havde svært ved at holde fokus" børene holdte kun i 45 min.

Gruppe 4)
Klub-  swede film
 

C.sehesed arbejde med litteraturformidlingen

C.sehesed arbejde med litteraturformidlingen

Steen Søndergaards kunsteriske udtryksformer og digitale medier

Steen Søndergaards kunsteriske udtryksformer og digitale medier

Backspejlet_2012_Tema_Fagre_Nye_Verden

Bakspejlet_2012_Tema_Fagre_Nye_Verden

Digitale fotos giver demokratiske muligheder

Digitale fotos giver demokratiske muligheder

Når born tager billeder

Når born tager billeder

UCCmagasin9 digitale medier

UCCmagasin9 digitale medier

Asterixomipads2012 11-27

Asterixomipads2012 11-27

Thestrup_fælles_leg med digitale medier

Thestrup_fælles_leg med digitale medier

Digital dannelse

Digital dannelse

Fra app ernes planet til klasserummet

Fra app´-ernes planet- til-klasserummet

Myhring- computerspil

Myhring - computerspil

Vår digitale musikverden

Vår digitale musikverden

Backspejlet

Bakpejlet_2013_web

Sociale netværkssider

Sociale netværkssider

Medier,kreativitet og digital kultur.

Medier,kreativitet og digital kultur.

Selfies artikel

Endnu en artikel som jeg synes er rigtige sjov og relevant at læse, den handler om SELFIES http://www.kommunikationsforum.dk/artikler/selfies-og-jagten-paa-anerkendelse

Mette Hannibal kap. 1-2

Mette Hannibal kap 1- 2

Fortæller b.la Om hvad fotografer handler om at have: - synet – teknik- æstetik i sin = magt

At se er at skabe mening/sammenhæng- en fortælling at læse et billedes fortælling – komplekst

På et billede er der mange muligheder for fortolkning,

Afsenderà fotografens hensigt, der træffer valg i fint motiv, komposition, perspektiv etc. I det billede man tager sætter man form på tanker, følelser og stemninger – noget man vil kommunikerer videre.

Et fotoà et billede af en virkelighed i det øjeblik, der blev trykket på udløseren. Inden for en ramme

Modtagerà når man ser og aflæser et billede der taler til følelser, aktiveres muligheder for at beskueren associerer, digter, forstiller sig hvad der skete før billedet blev taget og efter.

Det æstetiske formsprog

Værktøj og virkemidler

-          Motiv

-          Komposition

-          Perspektiv normal/fugl/frøperspektiv

-          Farvevalg sort/hvid

-          Rum- forgrund – mellemgrund – baggrund

-          Lys – er der lys på med / modlys fra siden skygger

-          skyggen

-          (u) skarphed, f-eks uskarphed ved bevægelse

-          Kontraster

 

Hvorfor skal pædagoger arbejde med digitale medier?

Hvorfor skal pædagoger arbejde med digitale medier?   ß pædagoger, beskyttende, støttende elr. Vejledende.

Digital dannelse: - Mange har faktisk flere umiddelbare færdigheder en voksne, men…

At Søndergaard. à børn er undersøgende og børn er sociale.

Ni strategiske pointer

-          Digitale medier er ikke integreret i hverdagen i dagtilbuddene

-          Konsekvensen er, at børn mangler digital dannelse og mediekompetencer

-          Digitale kompetencer skal ligestilles med at læse og regne og tegne

-          Digitale medier er pædagogiske redskaber

-          Mængden af udstyr er ikke afgørende

-          Pædagogen skal stadige være pædagog – ikke it lærer

-          Kommunerne kan sætte turbo på digitale kompetencer i dagtilbud

-          Børnehaverne kan ikke lukke digitale medier ind i varmen